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Les 5 appels de Manille

Mise en oeuvre
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En route vers le futur, quelques appels et premiers pas


Au terme de la Rencontre Internationale d’Education, l’ensemble des délégués a retenu des points importants et convergents. Il revient à la Congrégation ainsi qu’à chaque Province/Région de les approfondir et de les mettre en œuvre.

1. Favoriser les expériences d’intériorité pour permettre à chaque personne de boire aux Sources, de rencontrer Dieu, les autres, soi- même et la Création, en découvrant qu’elle est une créature aimée de Dieu, en se réalisant en plénitude et en s’engageant.

  1. Trouver des espaces, des temps et des lieux pour créer une culture de l’intériorité qui encourage le discernement, le partage des valeurs, le respect mutuel et les relations harmonieuses dans toutes nos œuvres, communautés et projets éducatifs.
  2. Chercher les moyens de travailler les textes de Marie Eugénie de manière innovante, en favorisant le développement de toutes les formes d’intelligences
  3. Identifier et formaliser les expériences vécues, même les plus simples (espaces de silence, possibilité de rencontre avec la Parole de Dieu, avec Jésus-Christ, avec les sentiments et les émotions…)
  4. Laisser ces expériences soigner, harmoniser et nous transformer pour vivre notre engagement de communauté Assomption “en sortie”, surtout vers les exclus de notre société
  5. Approfondir notre compréhension des pédagogies de la formation intérieure, du désir et de la sagesse [1]

2. S’engager dans un style de vie “JPICS” [2] et développer une écologie intégrale [3]

  1. Choisir le dégagement joyeux comme une des caractéristiques fondamentales de nos communautés de vie et de travail, dans un mouvement d’ouverture, pour permettre à chacun de vivre avec le plus de plénitude possible (par exemple : s’interroger sur ce qui pourrait définir le ‘’Bonheur National Brut’’ [4] à l’Assomption, développer des indicateurs de qualité des relations…)
  2. Poser des actes petits et simples, qui permettent de prendre soin des relations réciproques entre la personne et son environnement en tenant compte des éléments écologiques, sociaux, économiques et moraux
  3. Favoriser les expériences de recherche de la beauté et de la bonté (en soi, dans l’autre et dans la nature…) et développer l’intériorité comme un moyen d’humaniser les relations
  4. Partager largement les ressources présentées dans le livre “Eco- Assomption” et en tirer profit [5]

3. Aimer notre temps. Développer une pédagogie de l’expérience qui repose sur l’analyse de la réalité et le discernement comme éléments fondamentaux, en vue de former à l’engagement pour la transformation de la société

  1. Définir, approfondir et systématiser la pédagogie de l’expérience
  2. Accompagner le discernement vocationnel en s’appuyant sur les sources de la Congrégation, en particulier le cheminement de Marie-Eugénie et de Thérèse Emmanuel
  3. Former les jeunes, les éducateurs et les familles au leadership : leur faire confiance et les accompagner dans leur prise de responsabilité afin qu’ils puissent donner le meilleur d’eux-mêmes au service du bien commun
  4. Privilégier l’accompagnement [6] : relecture, connaissance et estime de soi, discernement et prise de décision

4. Renforcer la formation commune des laïcs et des Religieuses autour de la spiritualité de l’Assomption, du charisme et des valeurs afin qu’ils mènent à bien la mission d’Education transformatrice dans leurs contextes respectifs.


Développer et approfondir les relations entre sœurs et laïcs. Dans les Provinces/Région

  • Créer de nouveaux espaces où laïcs et religieuses peuvent être formés ensemble et partager les ressources
  • Chaque Province/Région identifie le contexte de la formation pour aujourd’hui afin d’être capable de répondre aux besoins de manière adéquate
  • Chaque Province/Région met en place une structure ou un projet de formation
  • Penser à constituer une équipe de formateurs pour effectuer ce travail
  • Donner de l’importance à la formation à l’accompagnement
  • Personnaliser et adapter le programme de formation selon les contextes particuliers et les cultures
  • Dans la formation initiale des sœurs, inclure la mission d’éducation transformatrice


En Congrégation

  • Créer une commission de Congrégation pour ce travail
  • Elaborer un recueil des formations existantes, des programmes, des besoins et études courants ; approfondir les racines historiques et la tradition de l’Assomption
  • Identifier les éléments, les outils disponibles et les questions actuelles pour cette formation commune [7]

5. Mettre en réseau et partager les ressources autour de l’Education Transformatrice

  1. Améliorer et recréer le système de partage et de mise en réseau : créer un hub spécifique afin de faciliter la mise à disposition et le partage des ressources
  2. Mettre à la disposition de tous les éducateurs (laïcs et religieuses) et rendre accessibles les matériels existants et les programmes de la Congrégation
  3. Assurer le suivi de cet appel au niveau général de la Congrégation, en relation avec les Provinces/Région
  4. Encourager les éducateurs à continuer le partage du matériel, des projets et des programmes
  5. Explorer de nouvelles voies d’échanges interprovinciaux et intercontinentaux
  6. Privilégier l’engagement à utiliser les ressources existantes et les moyens de communication disponibles
    - Etudier et utiliser les documents existants et les projets de formation
    - Prendre le temps d’utiliser les matériels consultables dans la base de données de la Congrégation
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[1Cf. Textes pré-capitulaires du Chapitre Général de 2006

[2Cf. Partie “Quelques définitions importantes” : JPIC-S

[3Cf. Partie “Quelques définitions importantes” : Ecologie intégrale

[4Cf. Partie “Quelques définitions importantes” : Bonheur National Brut

[5Vers une éco-Assomption, compilation d’articles réalisée par le Secrétariat International JPICS-RA, en avril 2016

[6Cf. Partie “Quelques définitions importantes” : Accompagnement

[7Cf. Documents du Chapitre Général de 2012, Communion 2.3c et 2.5b



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